Як встановити довіру між проблемним підлітком і батьками

1. Уважно вислухайте дитину. Прагніть до того, щоб вона зрозуміла, що не байдужа вам, ви готові зрозуміти і прийняти її. Не перебивайте і не показуйте свого страху. Ставтеся до неї серйозно, з повагою
2. Запропонуйте свою підтримку й допомогу. Намагайтеся переконати, що цей стан (проблема) тимчасові і швидко минуть. Виявіть співчуття й покажіть, що ви поділяєте і розумієте почуття дитини.
3. Зацікавтеся, що саме турбує підлітка.
4. Упевнено спілкуйтеся з підлітком. Саме це допоможе йому повірити у власні сили. Головне правило – не нашкодь!
5. Використовуйте слова, речення, які сприятимуть встановленню контактів: розумію, звичайно, відчуваю, хочу допомогти.
6. У розмові з підлітком дайте зрозуміти йому, що він необхідний не тільки вам, а й іншим, він унікальний як особистість. Кожна людина, незалежно від віку, хоче мати позитивну оцінку своєї діяльності.
7. Недооцінка гірша ніж переоцінка, надихайте підлітка на високу самооцінку. Вмійте слухати, довіряйте і викликайте довіру в нього.

Матеріали для проведення тижня зарубіжної літератури

Хто прислав телеграму?

1. У друга зникли окуляри, жебракувати стало важко, допоможіть.

2. Купила самовар, прошу до чаю.

3. Зобов’язуюся надалі мити посуд.

4. У гості не прийду, мотор барахлить.

5. Хвіст знайшли, плакати перестав.

6. Підклали не свиню, а

маленьку кульку.

Башмачки для Золушки.

     Всем известно, что Золушка, отправляясь на бал, надела хрустальные башмачки. И как-то никому не приходило в голову, что в таких башмачках танцевать-то , наверное, не слишком удобно. Неужели фея не могла подобрать для их изготовления какой-либо более приемлемый материал? Но, оказывается, в том, что Золушка отправилась на бал в столь неудобной обуви, виновата не фея, а русская интерпретация этой сказки. В оригинале на Золушке туфельки из меха (ведь у нее натружены ножки, и добрая фея ее пожалела). Когда-то переводчик ошибся, и с тех пор бедная девушка страдает.

     Установлено, что данный сюжет был известен еще древним египтянам. Написанные иероглифами на папирусе приключения «Золушки» пользовались в Древнем Египте большой популярностью. Конечно же, имя у Золушки там было другое – Родопис. А вот история с туфельками повторяется, как говорится, один в один. Правда, на ее ножках красовались не меховые (для Египта это было бы слишком оригинально) и тем более не хрустальные туфельки, а золоченые сандалии. На одной из иллюстраций к сказке изображен чернокожий раб, примеривающий Золушке-Родопис золоченую сандалию в присутствии самого фараона.

Спецкурс Тема: Я майбутнє твоє, Україно (рольова гра «Формула професійного успіху»)

Тема: Я майбутнє твоє, Україно (рольова гра «Формула професійного успіху»)

Мета:     підвищення рівня інформованості підлітків з питань профорієнтації, розширення їхніх знань про світ професій, ознайомлення з вимогами до людей відповідних спеціальностей та з умовами  праці, висвітлення важливості та позитивних сторін  «улюбленої роботи», допомога учням у визначенні власної життєвої траєкторії з урахуванням професійних інтересів та природних здібностей.

«Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а готовить к труду жизни»

К.Д.Ушинский

Хід заняття

Ведучий Ви мабуть замислювались над питанням, що робить людину успішною у наш стрімкий час. Одним із показників успішності є вибір професії. Я вважаю, що саме вибір професії – тяжкий та відповідальний крок у житті кожної людини – знайти своє місце у майбутній долі. Поспішність та легковажність у даному випадку зайві, вони можуть зруйнувати життєві прагнення, зробити людину нещасною.

Сьогодні ми зустрілися з вами, щоб ознайомитися із широким світом професій, дізнатися про роботу «Центру зайнятості». Можливо хтось вже знає, чим буде займатися після школи. Я буду рада, якщо сьогоднішня наша зустріч допоможе комусь визначитися з вибором професії.

І. Рубрика «Загадки»

Он и волк, и Дед Мороз

И смешит ребят до слез.

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он – …(артист)

Трактор водит …(тракторист),

Электричку …(машинист),

Стены выкрасил…(маляр),

Доску выстругал …(столяр),

В дому свет провел …(монтер),

В шахте трудится …(шахтер),

В жаркой кунице …(кузнец),

Кто все знает…(молодец)!

Ведучий. Усі професії можна класифікувати за 5 групами: «Людина-Людина», «Людина-Природа»,  «Людина-Техніка»,  «Людина-Художній образ»,  «Людина-Знакова система».

Я хочу надати слово нашим гостям, які ознайомлять вас із своїми незвичними професіями, а ви визначте, до яких груп вони належать

а) кінолог;

б) модельєр-стиліст;

в) архітектор.

Виступ учнів ,які повідомлять про незвичні професії та їх особливості. Після їх виступу однокласники визначають до якого типу вони належать

ІІ. Рубрика  «Знайди кінець вислову»

Цей етап гри відбувається за принципом «лото», або за принципом «перевертнів»,(вибір варіанту залежить від цвілевих установок учителя та рівня підготовленості  учнів.

Терпение и труд	а в одном отличись
Готовь сани летом,	созреет – само упадет
За много дел не берись,	а говори, что сделал
Не говори, что делал,	а телегу - зимой
Поспешишь –	пока горячо
Без труда	не вынешь и рыбки из пруда
Не тряси яблоко, пока зелено:	людей насмешишь
Кто рано встает, все грибы соберет,	все перетрут
Куй железо,	а сонливый пойдет за крапивой

Ведуча. В нашій школі вже декілька років реалізується проект «Літня школа», в рамках якого здійснюється робота щодо профорієнтації з учнями 7-х класів та їх батьками. Вже стали традиційними такі напрямки допрофільної та профільної підготовки як фізико-математичний, хіміко-біологічний та технологічний. Вже наприкінці 7-го класу ви оберете профіль навчання. Зараз проводиться робота по групах.

ІІІ. Рубрика  «Презентація профілю»

Кожна група добирає професії. Саме ці професії  допоможуть їм отримати  обраний профіль. Здійснити рекламу профілю.

Підведення підсумків конкурсу. Нагородження учнів.

Ведуча. Зараз багато людей захоплюються астрологією. Я вважаю, вам буде цікавим виступ нашого гостя, який зробить акцент на здібностях людей певного знаку зодіаку до тих чи інших професій.

Виступ астролога

IV. Рубрика  «Знайди правильну відповідь»

Ця рубрика допоможе розібратися учням у сучасному світі професій за принципом «світлофора».

). Логистик – это
а) тот, кто изучает логику; б) специалист по организации транспортировки продукции (+);
в) организатор конференцій и симпозиумов.
2). Веб-дизайнер – это
а) тот, кто работает на компьютере; б) разработчик компьютерных программ; в) разработчик проектов сайтов (+).
3). Фандрайзер – это
а) тот, кто ищет деньги и возможности для оганизации(+); б) лидер фанатов, который организует горячий прием зве здам шоу-бизнеса; в) специалист, изучающий пути развития организации.

4).PR-агент – это
а) тот, кто связан с политикой; б) специалист по рекламе и связи с общественностью(+); в) посредник между организациями и людьми.
5). Культуролог – это
а) тренер по культуризму; б) исследователь взаимоотношений человека и общества(+); в)предсказатель будущего

Ведуча. V. Рубрика  «Економіка та Я»

Кожен випускник сьогоднішньої школи повинен мати економічні знання для того, щоб добре орієнтуватися на сучасному ринку праці. Тому зараз ми будемо мандрувати країною «Економіка»

	Свитер Алексей связал Да с трудом его продал Дешевле, чем стоят нитки Получил одни …                                   (убытки)

 

 

Бизнесмен получит это Поработав хорошо Попытайся к слову «ход» Привязать одну из нот.                                    (доход)

 

Казка Старий батько покликав до себе двох синів – Омелю та Миколу і сказав: «Я вирішив залишити свій спадок тому з вас, хто зможе краще вести створену мною справу. Я хочу вас випробувати. Я даю кожному з вас по 1000 денге і відпускаю на рік. Через рік прийдете і розповісте, як використали гроші». Наступного року сини повернулися і Омеля сказав: «Батьку, я купив кузню і продав за рік кольчуг на 1000 денге. Разом я зробив 5 кольчуг, продав кожну за 200 денге, а обходилася вона в 180 денге». Микола: «Я, батьку, купив гончарну майстерню і продав за рік горщиків на 500 денге. Всього я зробив 100 горщиків, продавав кожний за 5 денге, а обходився він у 2 денге».

Хто краще оволодів справою та кому батько залишить свій спадок?

Ведучий На закінчення нашої зустрічі прослухайте вірш Р.Сефа «Странное дело»

Странное дело, а может быть, нет:

Жил-был на свете когда-то сапожник,

Был он сапожником 45 лет,

Но про него говорили: «Художник!».

Странное дело, а может быть, нет:

Жил-был на свете когда-то художник,

Был он художником 70 лет,

Но про него говорили: «Сапожник!».

Странное дело, а может быть, нет.

Питання для обговорення

·        У якому розумінні надані слова «художник», «сапожник»?

·        Кого із героїв віршу можна назвати майстром, професіоналом?

·        Хто заслуговує на повагу?

Ведучий А зараз нашим учасникам надається право заповнити «Дзеркало настрою».

                         Результати обговорюються

Додаток 1

МЕТОДИКА КОЛЕКТИВНОЇ САМООЦІНКИ "ДЗЕРКАЛО НАСТРОЮ"

Настрій людей у групі, їхні щиросердечні переживання, хвилювання, тривоги, за допомогою яких визначаються взаємовідносини, відношення до навчання, до життя створюють психологічний клімат. Психологічний стан групи за один день(декілька днів, тиждень) можна побачити в "психологічному" дзеркалі

I  зона - піднесеність настрою, бадьорий, мажорний тон, прояв ентузіазму, підйому, ініціатив, прагнення до дії, доброзичливість у взаєминах. При підвищеній активності і тональності можлива надмірна збудженість, що доходить до істеричних проявів, зниження критичності до своїх дій, ослаблення уваги до індивідуального стану людей, що оточують .

II        зона - загальна незадоволеність, тривожність, напруженість, підвищена активність через прагнення домогтися кращого результату, виправити неприємне положення, що склалося. Можливі прояви агресивності, виникнення конфліктів, утрата контролю над почуттями, опір діям зовні.

III     зона - спокійні урівноважені відношення з різними незначними коливаннями, спокійний діловий тон взаємин, взаємна терпимість до недоліків, відсутність загострень у відносинах.

IV     зона - приємний стан умиротворення, благодушності, пасивність у вираженні почуттів, у діях, сповільненість у реакціях на вплив, милий, доброзичливий тон відносин, відсутність хвилювань з якого-небудь приводу.

V        зона - стану незадоволеності, занепаду, зневіри, пасивне співчуття, втрата інтересу до діяльності, до взаємодії, апатія.

Спецкурс Тема: В ім’я ближнього

Тема: В ім’я ближнього

Мета:

·         Ознайомити учнів із поняттями і законами доброти, честі, справедливості;

·         формувати у школярів найвищі людські цінності: ввічливість, милосердя, людську гідність, чуйність, любові і поваги до ближнього;

·         виховувати почуття людської гідності, бажання духовно вдосконалюватися;

·         розвивати творчу уяву, мислення, пізнавальний інтерес.

Обладнання: технічні засоби (мультимедійна дошка, проектор, телевізор та DVD), фонограми пісень та мелодій, відеоматеріали, добірка прислів’їв, малюнок сонечка.

Хід заняття:

Учитель. Доброго дня, любі діти! Я прошу Вас хвилинку постояти. Хай першими сядуть уважність та щирість, другими – сердечність та чуйність, а згодом – доброта та милосердя. Ви завагалися? А чому? Я не випадково зупинила Вас. Кожен на хвилинку замислився над чистими джерелами своєї душі.

Поверніться, будь-ласка, один до одного, покладіть долоні своєму товаришу. Ви відчуваєте тепло його руки. Це тепло його серця і тепло душі. Воно зігріває Вас, так як і багатство Ваших душ може зігріти ближнього.

 Розпочинається година доброти

Тож прошу Вас серця свої відкрити,

Щоб зрозуміти і запам’ятати,

Лише з добра усе бере початок!

Мудрець сказав: «Краса врятує світ!»

Але уже на протязі століть

Панує істина проста:

«Наш світ рятує доброта».

Блок «Стежиною добра»

Учитель. Доброта – найбільша цінність нашого життя. Так, це саме та якість, що коштує так дешево, але цінується так дорого. Її не можна купити ні за які гроші, вона по краплиночці виховується змалечку, її вбирає дитина змолоком матері і на протязі усього життя дарує світу. Діти, спробуймо поміркувати разом. На що, на Вашу думку,схожа доброта? (Діти висловлюють свої думки) Так, і мені здається, що вона схожа на тепле, ласкаве, усміхнене сонечко. (Вчитель вивішує на дошку сонечко, на якому у вигляді усмішки написане слово «доброта»). Скажіть мені, будь ласка, а яку людину можна назвати доброю? (Учні відповідають).

Учитель. Скажіть, діти, а доброта зажди справжня? Я зачитаю Вам невеличку розповідь, а Ви спробуйте здогадатись, де прояв дійсної доброти, а де лише було одягнуто її маску.

(Вчитель або учень зачитує розповідь)

Гарні слова та гарні справи

Серед поля стоїть маленька хатинка, її побудували, щоб у негоду люди могли сховатись і пересидіти у теплі.

Одного разу серед літнього дня захма­рило, і пішов дощ. А в лісі було в цей час троє хлопців. Вони сховалися в хатинці й дивилися, як із неба ллє дощ, як з відра.
Коли бачать: до хатини біжить ще один хлопчик. Незнайомий. Мабуть, з іншого села. Одежа на ньому мокра, як хлющ. Він тремтить від холоду.
І ось один із тих хлопчиків, що сиділи в сухому одязі, сказав: «Як мені тебе шкода».
Другий теж промовив красиві жалісливі слова: «Як страшно опинитись у зливу се­ред поля. Мені шкода тебе!».
А третій не сказав ні слова. Він мовчки зняв із себе сорочку і подав її змокрілому хлопчику! Той скинув мокру сорочку та одягнув суху.

(Обговорення прослуханого)

Учитель. Діти, скажіть, хто , на Вашу думку, проявив справжню доброту?

Чи завжди гарні слова і гарні справи співпадають? (Учні міркують і висловлюють свої думки)

Учитель. (підводячи підсумок) Так, дійсно, справжня доброта німа. Людина, яка робить добро за велінням серця, ніколи не буде вихвалятися цим, хизуватись своїм вчинком перед іншими.

Учитель. Із давніх-давен гарні стосунки між людьми, взаємопідтримка, милосердя були основними у житті. І про це говорить народна мудрість. Подивіться уважно на дошку і спробуйте віднайти другу половинку прислів’їв.

·         Доброго тримайся – поганого цурайся.

·         Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла сподівайся.

·         Добро закарбовуй на камені, а зло записуй на снігу.

·         Хто людям добра бажає, той і собі має.

·         Велике діло – добре слово.

·         Добрим словом мур проб’єш, а лихим і в двері не ввійдеш.

Учитель. Діти, а чи підготували Ви, на моє прохання, вислови відомих людей про добро і доброту? (Діти зачитують знайдені афоризми; учитель дякує учням)

Блок «Матуся»

Учитель. Діти! Вам уже по 13 років, ви народилися і живете у світі людей, кожен день Вас оточують десятки людей, знайомих і незнайомих, Серед них Ваші вчителі, Ваші рідні і друзі.

Підкажіть, а чи можете Ви назвати ту людину, яка по відношенню до Вас найдобріша, яка щоденно, щохвилинно, щосекундно виявляє свою любов, турботу, яка дарує Вам доброту і нічого не чекає у відповідь. (Учитель підводить дітей до відповіді; діти відповідають, що це мама).

Учитель. Так, мої любі, це Ваша матуся. Це вона з першої хвилини життя схиляється над Вами, це вона в тривозі і надії вдивляється у Ваші оченята, сподіваючись і прагнучи щастя для Вас.

Я пропоную Вам прослухати і проглянути легенду про нещасливу матір.

(Перегляд презентації)

Учитель. (Обговорення побаченого)

·         Скажіть, а чи правильно вчинили діти, коли не пустили матір до вогню?

·         Чому є матір перетворилася на зозулю і кинула своїх діточок?

·         Чи зрозуміли свою провину діти? Чи не було це запізно?

·         Діти, а який висновок ми можемо зробити, чому навчає нас ця легенда?

Учитель. Материнська любов найсвятіша. Та, на жаль, не всі і не завжди ми уміємо її оцінити. Як рідко ми задумуємося над тим, що необачно зронене слово залишає рубець у душі найріднішої людини, вибілює її коси та розсипає зморшки на чолі.

 Зараз ми усі разом переглянемо добірку картин відомих художників світу про матінку та материнське серце. Нехай кожен з Вас, вдивляючись у світові шедеври, думкою полине до рідної неньки.

(Перегляд картин)

Висновок учителя. Дітоньки! Прийдіть сьогодні додому і обов’язково посміхніться любій матусі, обійміть її, приголубте і скажіть, що ВОНА для Вас найкраща у світі.

Блок «Самотність і милосердя»

Учитель. А чи знаєте Ви, що на сьогоднішній день на Україні проживає багато самотніх літніх людей. Це теж чиїсь батьки, які на схилі літ виявились непотрібними власним дітям. У когось не вистачило часу для старенької матері, у когось замалий будинок, щоб прожити разом, а у когось просто зачерствіло серце…Ці люди живуть у спеціальних будинках інтернатах.

                                                  Кинута мати

                                             Осінь дощем зарясніла.

Сирість в нетопленій хаті.

Жінка край столу сидить.

Хто вона – кинута матір.

Скажете – так не буває.

А Ви лише подивіться,

Подумки лиш ненароком

Зморшок її доторкніться.

Складені, втомлені руки,

Губи щось ніби шепочуть.

А на столі, мов ікона,

Фото синочка і доні.

Спогади, ніби картини,

Душу її зігрівають,

Діти, її пташенята,

Щастя по світу шукають.

Донечці років вже з десять

Світить Італії сонце,

Мати те фото цілує,

Дощ заливає віконце.

Син, її гордість, надія,

Теж десь по світу блукає,

Сину, озвися ж бо, сину,

Вістки давно вже немає.

Що ж то за доля такая,

Що за країни далекі,

Знаєте, діти, на груші

Звили гніздо в нас лелеки.

Вишні улітку вродили,

Тільки їх нікому їсти,

Пусткою стало село

–Всі подалися у місто.

Межі некошені в травах,

Все поросло бур’янами.

Літо минуло – вже й осінь

Плаче самотньо сльозою.

Мовчки підвелася мати,

Стала одна на порозі,

Щастя її материнське

Десь загубилось в дорозі.

Учитель. Що моторошно, страшно? (Діти реагують мімікою). Але це, діти, реальність сучасного життя. І щоб таких реалій в цьому світі стало менше, я покладаю велику надію на ваше покоління, На ваші серця, вашу любов, тепло і  ласку.

 Блок «Дерево добрих справ»

Учитель. Діти, підкажіть, доброта – це якість людини, що дається при народженні, чи її потрібно виховувати? (Діти висловлюють свої думки). Я також довго думала над цим питанням і дійшла до висновку, що людина повинна постійно удосконалювати себе на протязі життя.

Від сьогодні у нашому класі буде поряд з Вами жити «дерево добрих справ». Воно допоможе нам планувати важливі справи, які ми запишемо на листочках. Весною і влітку дерево буде зеленим, восени – жовтим, а взимку – білосніжним. Надворі початок весни, і наше дерево доброти сьогодні вперше одягнеться у зелене вбрання. Я пропоную кожному взяти один листочок і записати ту добру справу, яку Ви плануєте зробити навесні. Коли ж ці справи будуть виконані, листочки замінимо на нові. Беріться до роботи.

(Учні пишуть свої задуми)

(Деякі учні на прохання вчителя зачитують свої записи)

Ну що ж, нехай тоді оживе наше «дерево надії, ласки і добра».

 Учитель. Ну що ж, любі діти. Підходить до завершення наша година спілкування. Я вірю в те, що від сьогодні стала добрішою кожна дитина. Я вірю, що запалений вогник доброти поселиться у ваших серцях і з ним ви будете іти по життю до своєї мети.

Нехай любов земна і доброта сердечна

Завжди крокують поруч з Вами у житті.